TALLER 1 DE COMPRESIÓN DE LECTURA

1. Lea atentamente el siguiente texto:

EDUCACIÓN PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA[1]

“Si es verdad que la ciudadanía no se construye apenas con la educación,

también es verdad que sin ella no se construye la ciudadanía” (Freire, 2003).

La ciudadanía democrática radica en educar a los ciudadanos y ciudadanas, orientarlos en la cultura cívica, desarrollar como estrategias reales, no simulacros, la propia participación, el diálogo y también el conocimiento de las instituciones públicas, no solo desde la escuela y centros de formación, porque es para todos y todas los que somos humanos. La deliberación pública y la toma de decisiones deben ser parte de nuestra cultura educativa.

Por consiguiente, un primer paso para desarrollar una educación para la ciudadanía democrática es recuperar la fe de la comunidad educativa para solucionar los problemas locales y mundiales. Si no estamos convencidos de que la educación puede cambiar las cosas, difícilmente podremos tener las condiciones ideales para afrontar las tendencias hegemónicas actuales, tan preocupantes. (Mayor, 2003, p. 6).

Un segundo paso es formar ciudadanos democráticos de la comunidad local y del mundo, capaces de reflexionar sobre las grandes cuestiones y problemáticas de la humanidad, pero también de cuestiones personales, que son esenciales, y poseer argumentos propios, que sepamos expresar y defender con un léxico abundante, capaz de reflejar con toda intensidad lo que se piensa o se siente.

Un tercer paso, es comprender que la educación para la ciudadanía democrática tiene que estar en sintonía con el contexto social, político y cultural en la que se orienta. Es decir, responder a los acontecimientos del entorno social, político y cultural, con lo que la escuela debe estar vinculada.

América Latina ha asumido el reto de la educación para la ciudadanía democrática presentando avances significativos, pero susceptibles de mejoramiento. Los temas de contexto para la definición de la educación para la ciudadanía democrática en la región están relacionados con aspectos como la pobreza, la inequitativa distribución de la riqueza, la desintegración social y la violencia estructural que genera, en muchos casos, la violencia fratricida.

1. Identifique el vocabulario desconocido y consulte su significado en el diccionario.

2. ¿Cuál es el tema central del texto?

3. ¿Cuál es la intención del autor al presentar éste texto?

4. ¿Qué se entiende por “educación para la ciudadanía democrática”?

5. Mencione tres características de un ciudadano democrático.

6. Plantee dos sinónimos que puedan reemplazar la palabra fratricida, en la última línea del texto.

7. ¿Se considera usted un ciudadano democrático? ¿Por qué?

8. Elabore un breve resumen del texto en un párrafo de 8 a 10 líneas.

9. ¿Qué conocimientos adquirió con la lectura de éste texto?

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[1] Educación para una ciudadanía democrática e intercultural en Colombia. SÁNCHEZ F. IVÁN MANUEL. Universidad del Magdalena, Colombia http://www.rieoei.org/2256.htm

Fuente:

http://competenciascomunicativas2008.blogspot.es/

TRUCOS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

Las siguientes actividades permiten saber si usted como lector ha podido recuperar el contenido de un escrito de la manera adecuada

Relea el texto cuantas veces sea necesario.

Reconstruya el tema y sus partes: esto es posible de dos maneras, elaborando un resumen o diseñando un esquema o cuadro sinóptico.

Estructure el contenido del texto: visualice la estructura del tema utilizando cuadros o diagramas.

Haga inferencias: éstas consisten en conclusiones que el lector puede sacar del texto.

Parafrasee: sí el texto es corto, puede intentar reconstruirlo redactando de otra manera.

Responda un cuestionario: puede ser con diferentes clases de preguntas.

Exponga oralmente: de a conocer el tema oralmente, a otra persona o grupo.

Comente el texto: esto es posible si el lector de manera individual o en grupo expone sus puntos de vista sobre el texto leído, indicando las fortalezas y debilidades del texto.

Ilustre el contenido del texto: es factible representar lo leído con un dibujo con una escultura o con una dramatización escénica o teatral.

Fuente:

http://competenciascomunicativas2008.blogspot.es/

LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS

La comprensión de un texto implica el proceso de interpretar, recuperar y valorar la información que se desarrolla en un texto. Por lo tanto el lector, extrae la información para poder interiorizar su contenido y comprenderlo en su totalidad.

NIVELES

1. La comprensión literal, se entiende como el proceso de reconocer los signos y asociarlos con su significado. En este nivel se asocia cada palabra con el concepto que le corresponde, si como lector no reconoce algún término es necesario recurrir al diccionario.

2. La comprensión fragmentaria, se refiere al hecho de que el lector explique el tema del texto.

3. La comprensión interpretativa, es un proceso que abarca identificar los contenidos del texto y la intención del escritor. Este nivel implica conocer información sobre el autor del texto, la situación social y cultural en la que fue escrito, con el fin de comprender porque el autor lo realizo.

4. Y por último, la comprensión trascendente, la cual surge a partir de los niveles anteriores y el lector puede incluir sus juicios. Para lo cual se puede tener en cuenta: el contenido del texto, la relación de este con el mundo y la funcionalidad del mismo. Al conocer el contenido del texto como lector se puede preguntar que beneficios le trae conocerlo y entenderlo.

Fuente:
http://competenciascomunicativas2008.blogspot.es/